Musi
CARRAIRE
Classes de 5°
Séquence 1
Quels sont les liens entre la musique et les émotions?
Projet musical
Introduction
J'apprends à écouter
- Ecouter, c'est être attentif et concentré sur ce que j'entends.
- En classe, lorsque j'écoute un extrait, je dois adopter une attitude appropriée:
Je dois être silencieux et concentré.
Les émotions primaires et un peu plus...
EXPRIMEZ-VOUS!!
Afin d'introduire ce cours sur les émotions et la musique, tu dois répondre à ce questionnaire le plus sincèrement possible afin que l'on puisse, en partageant les réactions de la classe entière, tirer des conclusions pour la suite.
La roue des émotions de R. Plutchik
Travail fait en classe
1/ Pour quelles raisons écoutes-tu de la musique ? (Il peut y avoir plusieurs réponses).
2/ As-tu déjà ressenti une émotion en écoutant une musique/œuvre musicale ? Si oui, note le titre, l’auteur ou simplement le style musical ainsi que l’émotion ressentie.
3/ Comment cette émotion s’est-elle traduite ? (Des frissons, l’envie de bouger, des images dans la tête etc.).
Après avoir répondu, voici ce que nous avons pu mettre en commun, pour chaque question, en classe entière.
Conclusion:
- Il y a de multiples raisons propres à chacun d'écouter de la musique. Chacun a sa personnalité.
- La musique a le pouvoir de susciter différentes émotions.
Travail fait en classe
Ecoute chacun des 3 extraits suivants en adoptant l'attitude appropriée (concentré et silencieux). Avec l'aide de la fiche d'écoute, après avoir décrit les instruments entendus, le style et l'époque, exprimer les émotions ressenties pour chaque extrait.
Conclusion:
- Une même musique peut susciter des émotions très différentes les unes des autres selon la personne qui l'écoute.
- Chacun a sa propre sensibilité.
Comment les compositeurs font-ils pour provoquer des émotions?
Il arrive que les compositeurs écrivent de la musique tout en cherchant à faire ressentir telle ou telle émotion. Le cinéma est un bon exemple dans lequel, pour accentuer certaines scènes, les compositeurs utilisent la musique pour susciter des émotions (peur, tristesse, joie etc.).
Mais avant de comprendre comment est-ce qu'ils font, nous devons maîtriser un vocabulaire spécifique.
J'apprends à décrire la musique
L'orchestre symphonique (révisions de la classe de 6ème)
JEUX ET EXERCICES
Réponds au questionnaire
Entraine toi à reconnaitre les timbres
Niveau 1
Niveau 2
Fiche synthèse DECRIRE LA MUSIQUE: L'orchestre symphonique
Benjamin Britten - Variations sur un thème de Purcell
VOCABULAIRE
Fiche synthèse DECRIRE LA MUSIQUE: Les paramètres du son
Une formation:
En musique, lorsqu'on parle de formation, on parle du groupe ou de l'ensemble des musiciens qui interprètent la musique. Voici plusieurs exemples de formations:
Un orchestre symphonique: on trouve l'ensemble des familles instrumentales
Un quatuor à cordes: 2 violons, un alto et un violoncelle
Un pianiste soliste ou autre musicien jouant seul
Un duo: 2 musiciens; un trio: 3 musiciens; un quintette: 5 musiciens; un sextuor: 6 musiciens etc.
Un choeur: formation vocale dans laquelle on retrouve différentes tessitures (basse, ténor alto, soprano etc.)
Un groupe de rock: le plus souvent 2 guitares électriques, une basse électrique, une batterie et un chanteur
Un combo de jazz: groupe de jazz n'excédant pas 9 musiciens
Il est existe d'autres encore!
Voici deux nouvelles notions à intégrer afin de mieux comprendre le lien entre musique et émotions.
Le mode majeur et le mode mineur
Sons consonants et sons dissonants
Le mode majeur et le mode mineur:
La musique est souvent créée avec des accords (ensemble de 3 sons joués simultanément). Selon l'intervalle que l'on trouve entre ces 3 notes, la couleur de l'accord est différente.
Un accord majeur paraît lumineux, gai, ensoleillé. Un accord mineur paraît plus sombre, plus triste.
Son consonant et son dissonant:
Les accords, qu'ils soient majeurs ou mineurs, sont des sons consonants. Les sons s'accordent en harmonie les uns avec les autres. On ressent un certain équilibre. Les sons dissonants créent au contraire un sentiment de tension, de déséquilibre. Ils paraissent même désagréables à entendre. Ce sont souvent des notes jouées très proches les unes des autres, comme dans le cas d'un cluster (grappe de sons collés).
Exercice d'écoute:
Exercice n°1: Est-ce un accord majeur ou un accord mineur? Trouve la bonne réponse pour chacun des extraits suivants.
Correction
Majeur
Correction
Mineur
Correction
Mineur
Correction
Majeur
Exercice n°2: Est-ce un son consonant ou un son dissonant? Trouve la bonne réponse pour chacun des extraits suivants.
Correction
Dissonant
Correction
Dissonant
Correction
Consonant
Correction
Consonant
Oeuvre de référence:
John Williams - Schindler's List theme - Bande originale du film La liste de Schindler - 1993
John Williams (né en 1932) est un compositeur, chef d'orchestre et pianiste américain. Il est l'un des plus grands compositeurs de musique de film. On lui doit notamment le thème d'Harry Potter, de Jurassic Park ou encore de Star Wars.
La liste de Schindler est un film réalisé par Steven Spielberg sorti en 1993. Il s'agit d'une adaptation du roman du même nom écrit par Thomas Keneally.
Le film raconte l'histoire de Schindler, un industriel allemand membre haut placé du parti nazi durant la Seconde Guerre mondiale (1939-1945) qui parvint à sauver des dizaines de juifs des camps d'extermination en les employant dans son usine.
John Williams - Schindler's List theme - Bande originale du film La liste de Schindler - 1993
ANALYSE
Tentons de comprendre comment John Williams parvient à susciter une émotion précise, en soutenant le caractère du film, à travers sa musique.
Après avoir écouté l'extrait avec attention, réponds aux questions suivantes.
1 - D'après toi, quelle émotion parmi les 6 émotions primaires, le compositeur cherche-t-il à exprimer?
La tristesse
2 - Quelle formation interprète l'œuvre?
Un orchestre symphonique
3 - Quels sont les timbres utilisés?
Principalement les cordes et les bois.
La harpe et le violon solo sont au premier plan.
4 - Quel est le tempo?
Le tempo est lento.
5 - Quels sont les registres représentés?
5 - Les médiums, les graves puis les aigus avec le thème joué au violon.
6 - Quelles sont les principales nuances?
6 - Les nuances sont jouées pianissimo à mezzo piano.
7 - L'œuvre est-elle composée dans le mode majeur ou le mode mineur?
7- L'œuvre est composée dans le mode mineur.
8 - Le compositeur utilise-il plutôt des sons consonants ou des sons dissonants?
8 - Le compositeur utilise des sons consonants.
Conclusion:
Les compositeurs peuvent orienter l'auditeur vers une émotion précise selon la manière dont est organisée la musique. Les familles des bois et des cordes dans l'orchestre, le mode mineur, le tempo lent et les nuances piano permettent de susciter la tristesse.
Oeuvres complémentaires: poursuivons vers d'autres émotions en musique!
LA PEUR
Formation:
Timbres:
Tempo:
Registres:
Nuances:
Sons consonants
ou dissonants:
orchestre symphonique
famille des cordes frottées
assez rapide, Allegro
aigu au début de l'extrait, puis plus grave dans la seconde partie.
forte
Sons dissonants
LA JOIE
Formation:
Timbres:
Tempo:
Registres:
Nuances:
Mode majeur
ou mineur:
Sons consonants
ou dissonants:
orchestre symphonique
famille des bois et des cordes frottées, puis des cuivres et des percussions en tutti.
assez rapide, Allegro
le thème est joué dans les aigu, ainsi que l'accompagnement des bois. Dans la seconde partie de l'extrait, tous les registres sont représentés.
mezzo forte au début, avec des nuances decrescendo puis crescendo jusqu'au tutti joué fortissimo
Mode majeur
Sons consonants
LA COLERE
Formation:
Timbres:
Tempo:
Registres:
Nuances:
Mode majeur ou mineur:
Sons consonants ou dissonants:
orchestre symphonique et choeur
toutes les familles de l'orchestre symphonique avec des voix d'hommes et de femmes
assez rapide, Allegro
Tous les registres sont représentés, du très aigu au très grave.
fortissimo
Mode mineur
Sons consonants
ATELIER DE CREATION
A vous de jouer, devenez les compositeurs!
Avec les différents instruments qui vous ont été attribués ou votre voix, vous devez créer à votre tour une oeuvre musicale ayant pour but de provoquer une émotion particulière parmi les 4 étudiées. Vous vous aiderez pour cela des exercices d'écoute faits en classe.
=> Vous utiliserez 1 feuille par groupe sur laquelle vous noterez soigneusement vos choix, en écrivant les caractéristiques de votre oeuvre suivant le plan donné ci-dessous.
=> Vous créerez ensuite votre oeuvre en veillant à respecter chacune des caractéristiques choisies.
=> Vous interprèterez ensuite votre oeuvre devant la classe, après vous être entraînés, en respectant les caractéristiques et en faisant comprendre aux spectateurs l'émotion choisie.
PLAN A SUIVRE SUR VOTRE FEUILLE DE GROUPE
Noms/ Prénoms
EMOTION CHOISIE:
Caractéristiques choisies
Timbres:
Tempo:
Registres:
Nuances:
Sons consonants/ dissonants: